הערכה בעידן הבינה המלאכותית מעלה שאלות רבות ורק מעט תשובות.
שאלות כמו: כיצד נוכל להבחין בין עבודה מקורית לבין תוצר של בינה מלאכותית? או: כיצד נבטיח שהלומדת מעורבת בתהליך הלמידה? או: את המטלה של מי אנחנו מעריכים?
נחפש את שאלת המפתח שתוכל להוביל לקריטריונים בהירים להערכת ההתאמה של מטלה לעידן הבינה המלאכותית.

מטלות 'עולם פתוח' דורשות מהלומדת מאמץ בהנחיית הבינה המלאכותית ובעיבוד משמעותי של התוצר.
הן משימות המחייבות אינטראקציה משמעותית בין הלומדת לבין הבינה המלאכותית. כדי להשיג תוצאות איכותיות, על הלומדת לספק הקשר מדויק, לקיים דיאלוג עם המערכת, ולהנחות אותה בתהליך יצירת התוכן.

מטלות 'עולם סגור' הן מטלות שכל הנדרש למענה על המטלה, נמצא בתוכה. מטלות 'עולם סגור' מאפשרות קבלת תוצאות איכותיות מהבינה המלאכותית ללא השקעה של הלומדת בהנחיה ובעיבוד.

הבינה המלאכותית הופכת את הכנת מבחני הרב ברירה ממייגעים ומתישים לנגישים ויעילים. הבינה המלאכותית מסייעת להכנת מבחני רב ברירה בקלות ובמהירות. היא מסייעת לבנות שאלות איכותיות, ולהבטיח שהמבחן יכלול שאלות ברמות קושי מגוונות ומותאמות.

מטלות לאורך הדרך – מטלות בסיכון נמוך, נועדו לחזק את מעורבות הלומדות לאורך הקורס, ולא רק להעריך את הידע שלהן עם סיום הקורס.
כיצד ניתן לעצב מטלות כאלה כך שתעודדנה למידה ולא רק עמידה בדרישות? אילו אתגרים ניצבים בפני המרצות בתכנון מטלות כאלו? ואילו דרכים יצירתיות להנעת הסטודנטיות להשלמת מטלות אלו?

נציג 3 רעיונות שונים למטלות בסיכון נמוך.

רעיונות לשאלה יחידה אבל עשירה ופורייה המעודדת עבודה אישית ועצמאית