המדריך הפדגוגי בהתנסות הקלינית בתחום המדעים ד"ר גלעד פילוסוף, מצא דרך מעניינת לתת מענה לצורכי בתי הספר ולאפשר לסטודנטים להתנסות בצורת הוראה ייחודית.

כיצד ניתן ליצור קשר אישי עם הלומדים בקורס מקוון? וכיצד לעורר מוטיבציה ולפתח מוכוונות עצמית ללמידה? נירית גולן מהחוגים למתמטיקה וחינוך מיוחד ויוני הרבנד ממערך הוראה ולמידה פיתחו שיטות הוראה ולמידה הנותנות מענה לצרכים אלה

ד"ר אחינעם יעקבס, מהחוגים לספרות ותושב"ע, בחרה בדרך מעניינת ללמד מדרש בקורס "מדרש ואגדה": "שיטת המחברת דיאלקטית". מה כוללת השיטה? וכיצד הדיאלקטיקה באה בה לידי ביטוי?

ד"ר אדם צחי התלבט בשאלה האם להספיק ללמד הרבה חומר ולדרוש שינון, או להספיק קצת פחות אך להוביל את הלומדים ליישום של עקרונות. הוא ערך שני שינויים בהוראה שהובילו לשינוי משמעותי

ד"ר ערן מאיר, מהחוג ללימודי ארץ ישראל, ארכיאולוג ומדריך טיולים, מאמין שכדי לחולל שינוי במערכת החינוך, המורים חייבים לשמש דוגמה אישית לסטודנטים שלהם להוראה מיטבית. מה גרם לו להשתנות? וכיצד הוא שינה את שיטות ההוראה שלו?

אור מנחם מהחוג לקולנוע החליטה לערוך שינויים בסילבוס, בשיטות ההוראה ואפילו בארגון מרחב הלמידה. מנין הגיע הצורך בשינוי? כיצד הוא התרחש? ומה הוא כלל?