פתיח בשיעור אסינכרוני הוא הדלת שדרכה הסטודנטיות נכנסות לתהליך הלמידה.
הוא צריך לתת מענה מהיר וקצרצר לשלושת האתגרים הגדולים העומדים בפני הלומדות:
אתגר ה'בועתיות', הסיכון ל'אבד ידיים ורגליים' ואתגר ה'עומס'.
איך אפשר לעשות את זה? שלושה מומחים מסבירים:

אפשר לייעל את חישובי ההיעדרות עבור לומדות שיש להן אישורי היעדרות (כגון חופשת לידה, חתונה וכדומה) ולחסוך את הסימון הידני עבור כל לומדת בכל פעם, באמצעות הוספת רכיב ייעודי במודל.

כיצד משפיע עיצוב המרחב הלימודי במודל על המוטיבציה והמעורבות של הלומדות?
כיצד העיצוב של המרחב הלימודי יכול לתמוך בניהול העצמי של הלמידה?
נכיר 4 כלים לעיצוב מזמין של המרחב הלימודי במודל, שיעניקו בהירות וביטחון בתהליך הלמידה.

כיצד תורם תכנון נכון של קורס במודל לחוויית למידה מרתקת ואפקטיבית של הלומדות?
אילו אלמנטים עיצוביים מהדקים את הלכידות של הקורס ותורמים לחוית למידה רציפה ומתמשכת?

הערכה בעידן הבינה המלאכותית מעלה שאלות רבות ורק מעט תשובות.
שאלות כמו: כיצד נוכל להבחין בין עבודה מקורית לבין תוצר של בינה מלאכותית? או: כיצד נבטיח שהלומדת מעורבת בתהליך הלמידה? או: את המטלה של מי אנחנו מעריכים?
נחפש את שאלת המפתח שתוכל להוביל לקריטריונים בהירים להערכת ההתאמה של מטלה לעידן הבינה המלאכותית.

מטלות 'עולם פתוח' דורשות מהלומדת מאמץ בהנחיית הבינה המלאכותית ובעיבוד משמעותי של התוצר.
הן משימות המחייבות אינטראקציה משמעותית בין הלומדת לבין הבינה המלאכותית. כדי להשיג תוצאות איכותיות, על הלומדת לספק הקשר מדויק, לקיים דיאלוג עם המערכת, ולהנחות אותה בתהליך יצירת התוכן.