למידה שיתופית מאפשרת חשיפה למגוון דעות ויכולה להעלות את רמת התוצרים ולהעמיק את המעורבות של הלומדות בלמידה.
איך אפשר להגביר שיתופיות גם בלמידה שמבוססת על תהליכים יחידניים?

סקרים יכולים להיות כלי פדגוגי רב עוצמה! הם מאפשרים לנו להכיר את הלומדים טוב יותר, לעורר את הסקרנות והמוטיבציה שלהם, ולעגן חומר חדש בידע קודם.

למידה מבוססת דילמות מעודדת פיתוח חשיבה ביקורתית, אמפתיה ומיומנויות ליישוב קונפליקטים.
היא מעצימה את החוויה הלימודית בכך שהיא מקרבת בין הידע הנרכש למציאות היומיומית.

מסלול הלמידה נותן ללומדת יד, ומדריך אותה על ציר הזמן של המפגשים, ההקלטות, המטלות, והחומרים הנוספים.
3 עקרונות לתכנון מסלול למידה מזמין ובהיר: עיקרון האוצרות, עיקרון הקשיחות / גמישות, וגם – עיקרון הבלנדר.

כיצד השפה של הקורס משפיעה על המעורבות של הלומדים בקורס? כיצד שינוי בניסוח הכותרות יכול לייצר עניין, להנכיח ערך ולהעביר מסר?
3 פעולות שיאפשרו לנסח כותרות מקצועיות ומגבירות מעורבות בתהליך הלמידה.