עם התפתחות השימוש בבינה מלאכותית, עלה הצורך בדרכי הערכה מותאמות. אחת מפרקטיקות ההערכה המתרחבות היא הבחינה בעל פה כהגנה על תוצר. לפניכם כללים והמלצות לעריכת מבחן בעל פה הנשענים על מחקר שערך ד"ר מוטי ספראי והמלצות הצוות הפדגוגי ומדור מבחנים במערך הוראה ולמידה.
כיצד נוכל להעריך את הלמידה של תלמידינו באופן מעמיק ולאפשר להם להביא מגוון מיומנויות לידי ביטוי? העבודה המסכמת היא כלי הערכה המאפשר לתלמידים להביע את הבנתם באופן מעמיק ואותנטי. בשונה ממבחן מסורתי, העבודה המסכמת מאפשרת לתלמידים להתמודד עם שאלות מורכבות ולהביא לידי ביטוי את עולמם האישי באופן רחב.
יש דרכים רבות לחבר בין עולם התוכן הנלמד לעולמם של התלמידים. סיכום תהליכי למידה באמצעות תוצרים יצירתיים מאפשר לתלמידים להביא לידי ביטוי מגוון רחב של יכולות וכישורים ולהביא לידי ביטוי באופן מיטבי את עולמם האישי. בסיום הכנת התוצרים ניתן להציגם בכיתה ולחגוג את סיום הלמידה עם החברים לכיתה, פורום רחב יותר מבית הספר, ערב עם ההורים, הקהילה, או תערוכה
PBL: למידה מבוססת פרוייקטים מאפשרת לתלמידים לחבר בין עולם הלמידה הבית-ספרי לבין עולמם האישי: לחבר תיאוריות, טקסטים ורעיונות באופן משמעותי ורלוונטי לחייהם, תוך פיתוח מיומנויות חשובות לעתידם על ידי תהליך חקר, יצירת תוצר בעקבות שאלה פורייה, והצגתו בפני קהל.
התלקיט הוא כלי הערכה המאפשר לתעד ולשקף תהליך למידה לאורך זמן. הוא כולל למידה מדורגת ותיעוד של תוצרי למידה על פי שלבים, רפלקציות אישיות, משוב והערכה עצמית. התלקיט מתאים במיוחד כשרוצים לפתח ולעקוב אחר התפתחות הלמידה באופן מתמשך, לעודד חשיבה רפלקטיבית המעריכה גם את תהליך הלמידה עצמו תוך שילוב בין הערכת המורה, עמיתים והערכה עצמית.
