אחד האתגרים המרכזיים בהוראה אקדמית הוא החיבור בין התיאוריה הנלמדת בכיתה לבין עולם המעשה. ד"ר הודיה הופמן, ראש תוכניות הניהול בתואר השני, מצאה פרקטיקה פדגוגית מעניינת הנותנת מענה לאתגר זה

במודל יש סוגים רבים של שאלות היכולות לשמש אותנו לסיכום תהליכי הוראה ולמידה. אולם, תהליך חיבור השאלות והכנתם במערכת המודל עלול לקחת זמן. עמירם דומוביץ, מרצה בחוג לתושב"ע, מד"פ, ומורה בבית ספר הימלפרב ירושלים מצא לכך פתרון מעניין

פרופ' עדן הכהן מספר על הכנת השיעור בשבוע הלמידה מרחוק: מה היה האתגר הפדגוגי עימו התמודד? מה היה הפתרון שמצא לאתגר? ומה חשבו על כך הסטודנטים?

כיצד לפתח ידע תנ"כי לצד מיומנויות אוריינות אקדמית, אוריינות הבעה ואוריינות דיגיטלית וליצור מכך חוויה לימודית משמעותית ומשפיעה על השיח הציבורי?

דינה לרמן, מרפאה בעיסוק ומרצה בחוג לחינוך מיוחד, גיבשה גישה לימודית ייחודית. בקורס "אוטיזם" דינה מזמינה את הסטודנטים לעבור תהליך לימודי הכולל רכישת ידע ומיומנויות לצד יישום יצירתי באמצעות חיבור סיפורים.

ד"ר מיכל שאול, ראש החוג להיסטוריה, יצרה שיעור ייחודי המשלב את המציאות של ימינו בתוך תכני הקורס וזאת בלמידה פעילה בהוראה מרחוק.